为了新一轮人才培养方案的制定作准备，本专业做了大量的前期调研工作，主要采用调查问卷、电话互动、邮件等形式进行，其中以问卷形式为重点。

调研对象包括在校学生、专业教师、毕业学生、校友调查、用人单位及校外实践教学基地等。

一、在校学生调查反馈信息分析

本次通过发放100份问卷，对电气工程及其自动化专业的在校学生进行问询，根据全部收回的问卷来看，经分析得到如下信息：

92%的学生认为本专业的总学时、总学分适中，8%的学生认为专业课程学分分较少，结构不够丰富。总体上，大部分同学认为理论课灌输性教学需要改变，需多开设综合性、设计性实验，实践环节如生产实习需要更丰富的平台。

对全校公共基础课、公共选修课的设置情况如下表所示：

调查过程中，有73%的学生，认为大一、大二专业课较少，大三和大四专业课过于集中，应该把专业课前移，减少纯理论基础课程，对一些政治类课程，比例缩小，少而精。46%的学生，认为课程设计，应该与后续的综合设计或毕业设计相关联，有可续生；对于基础专业课，93%的学生认为基本符合后续专业课的铺垫，少数学生认为课程连贯性不强；对于毕业设计，90%的学生，认为本专业毕业设计题目基本上与专业相关度高，少数学生认为，毕业设计中还存在一些理论性较多的成份，不太适合毕业设计的进行，而且对就业没有太大的作用。

二、专业教师调查反馈信息分析

针对我校人才培养方案， 75%的教师认为基本合理的，15%的教师认需要部分调整，10%的老师认为需要大幅度调整及优化重组；针对课程设置，80%的教师认为在大一、大二需加入专业基础课，从大二下半年开始，需加大主干专业课程的教学，另外20%的老师，认为缩小专业课课时，增设其它专业课。

对全校公共基础课、公共选修课的设置情况如下表所示：

对于上表中所列各课程的设置，教师的看法所占不同比例已列在表中。不再详细分析。

总结教师给出的相关建议如下:

1）对课程总体设计，需结合课程知识综合性体系，体现专业特色；

2)立足于地方性应用型高校的定位，应该增加教学环节中的实训实习课时量，加大实习环节的培养力度和内涵；

3)实验教学中，增加综合性、设计性的实验比例，调整实验大纲和实验指导书内容，从内容上充实；

4)增加教师教学激励制度，减少科研工作量考核，加大工程实践教学任务，提高教学质量；

三、毕业生调查反馈信息分析

根据学院问卷，对嘉兴及周边的电气工程及其自动化毕业的学生(包括部分正在上学的研究生)进行了调查，并结合电话和邮件咨询，综合各毕业生的反馈结果，毕业生建议如下:

1)理论与实践结合

2）增加个性化培养环节

3)增加进厂实习机会，提高工程实践动手能力

5）社会实践多于企业沟通。

6)减少公共课，增加混和性课堂教学。

7）在线课程结合课堂教学                

四、实习基地调查反馈信息分析

本次对10家实习基地及相关企业做了问卷调查，并结合电话咨询，反馈的信息综合如下:

1)90%的企业与机电学院有过多次生产实习或认识实习的合作，包括学生实习环节上，每年都提供学生实习的机会，并表示愿意在以后的培养环节中，配合、支持学校的实践培养环节，一如既往地提供实习平台和机会；

2) 企业普遍认为，这几年送过去的学生，大部分表现比较好，有责任心，愿意从简单工作做起，有耐心，特别是女学生，这方面做得比男生更好。

3)少数学生的专业知识还是比较欠缺，基本原理搞得不是很清楚，希望学校在实验教学这一块，多下功夫；

4)学生应该培养集体团队合作精神，养成严格遵守纪律的习惯，因为在实习过程中，有少数学生出现早退或随意请假的现象，影响企业既有安排计划。

5)在不影响企业日常运作的情况下，参与调查的所有企业都愿意与我校合作开展人才培养，但大部分表示不参与相关资金投入。

6)80%的企业愿意与学校进行产学研合作，但需要按照合适的模式来进行。30%的企业愿意通过有效途径向学校提供实训技术指导，70%企业表示对学校人才培养的方案制定感兴趣，但建立稳固长效机制，需要一定时间的磨合。

7)关于影响校企合作人才培养的主要问题和障碍：10%的企业回答学生达不到企业用人标准；60%的企业认为学校安排的时间与企业生产不太合拍，且时间短，无法短时期上手操作，产品达不到企业的需求；45%的企业认为学校和企业之间没有能够有效合作，只是停留在学生实习层面，难以加深交流，校企联系不紧密；30%的企业认为学校领导不够重视学生实践环节。实习期间，很难见到学校有关领导的身影，缺乏高层次校企接触，这也是校企难以加深交流的原因之一。

参与调查的部分企业对学校人才培养具体提出了以下意见和建议：

1)应加强学生的实际动手实践能力，能吃苦耐劳、对工作热情。

2）学生首先要能吃苦，然后有团队合作精神，要勤于钻研，不能全靠教师指导。

3)要充分利用实验室资源，学会基本的实验操作能力。

4）学生不仅有实践动手能力，还需要团队合作，能吃苦，能静心。

5)学校要重视实验室教学，从简单的项目做起，有团队合作精神。

6）学生要养成自学习惯，要主动钻研，不能靠教师灌输知识。

四、校友调查反馈情况

本次调研面向校友主要针对10-13级毕业的电气专业学生，主要分布在杭州、上海、嘉兴、温州和金华等地，发放问卷100份，回收问卷包括电子邮件及纸质问卷共91份，其中有效问卷86份，基本上平均分布所调研的各年级毕业生。

1）对于2015版人才培养方案，90%校友认为总体比较成熟，局部需要改正；课程计划中，85%校友认为各学期课时分布比较均匀，但第1、2、3学期课程较重；92%的校友认为第七学期课程可作调整，越少越好；其中有30%的校友认为第6学期开始，可增设个性化培养环节，不拘泥于正常教学环节的培养。

2）从所学专业知识体系来看，90%校友认为专业课知识基本符合培养需要，但需要及时更新专业知识，与目前最新技术相对接。

3）实践教学环节上，86%的校友认为实践环节效果一般；75%的校友认为实践环节中缺少工程实践操作与培训相结合，时间过短，效果不明显。

五、总结

通过各途径、多渠道的调研，将所得反馈意见，主要归纳为以下三个方面的内容：

1. 专业认可

（1）总体上，电气工程及其自动化较好地结合了工程应用实践的教学模式，与培养应用型高层次人才是相契合的，从公共课、专业基础课及专业模块课的构成体系是合理紧凑的。

（2）教学过程与人才培养方案、课程大纲基本相符。

（3）实践环节平台基本满足工程实习实训需要。

（4）毕业设计内容及过程基本上反应了专业知识体系架构，达到培养目的。

2.  存在问题

（1）专业知识内容与目前技术及产品市场需求存在一定的滞后；

（2）课程与实践环节考核形式需要进一步改革，还没有形成长效机制；

（3）校企合作还不够深化，对于实践教学过程的具体运作还不够明确，目前还存在教学盲区。

（4）实践环节分布比较零碎。

3.  建议改进

（1）课程体系需要进一步调整，夯实专业基础，落实工程实践，并保证专业知识不断更新。

（2）增加实践环节学时学分，加强校企全方位合作。

（3）按工程教育专业认证来设置人才培养、课程设置及教学过程各环节。